Reto en 3 fases Semana 1

IDEAS INSTRUCCIÓN DIRECTA/ ABP 

IDEAS ABP: - Aprendizaje integrador - Aprendizaje innovador - Se ven los resultados de manera mucho más inmediata - Posible integración de grupos, profesores e incluso centros si se hace muy a lo grande. - Manejo de varias competencias. - Dificultades: Superar miedos. Los padres pueden poner problemas al entender que sus hijos no están haciendo las cosas “como se han hecho siempre” - Dificultad a la hora de una evaluación directa. Hay que manejar y conocer muy bien el currículo y la legislación para hacer las cosas bien. 

 IDEAS INSTRUCCIÓN DIRECTA -Depende de la buena voluntad de profesores y alumnos. -Es pan para hoy y hambre para mañana. Los alumnos buenos estudian para el examen, los demás ni siquiera. -Hay momentos en que la instrucción directa debe entrar incluso en el ABP, hay momentos en que el profesor tiene que explicar. 


 ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA 

 Voy a usar un proyecto que me gusta mucho aunque nunca he podido participar en él. Se trata del Proyecto “Piensame el Amor” (https://www.facebook.com/groups/ABPmooc/permalink/682275058585786/) desarrollado por varios profesores, entre ellos, Toni Solano. El problema para analizarlo es que no he sido capaz de encontrar en ningún sitio lo que podríamos llamar una manifestación teórica del proyecto, sino blogs de aula de los profesores participantes en los que se recogen hojas de ruta para la participación y productos finales del alumnado. El proyecto pretende trabajar la educación literaria a través de la poesía amorosa a través de la historia. Por ello podemos considerar que tanto objetivos como contenidos están claros, encajan perfectamente en los currículos y hay un producto final claro. Quizás la diversidad no esté tan recogida en esta preparación del proyecto. Evidentemente, los nuevos conocimientos que se pretenden adquirir (entiendo que conocimientos en historia literaria) están relacionados con el contexto vital de los estudiantes (el amor). Los plazos están bien marcados así como las exposiciones y presentaciones de los productos finales (pechakucha). El reto cognitivo y sociocultural es adecuado, la complejidad es adecuada, son ellos quienes tienen que buscar información y conectar esas fuentes de información. Por poner un pero, no está muy claro como agentes diferentes al docente pueden aportar su conocimiento y experiencia. Las estrategias de aprendizaje son muy variadas y el trabajo cooperativo está muy claro. Tiene que haber discusión y debate, cada estudiante tiene un rol definido. Quizá la autoevaluación del proyecto esté mas dispersa (tal vez porque no he encontrado ese documento teórico), pero por lo demás casi todos los ítems del documento de Conecta13 están bien definidos. 

 VIDEO DEL PROTOTIPO DE PROYECTO